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江苏省社会教育规划课题
[来源:本站 | 作者:杨镜梅 | 日期:2012年11月6日 | 浏览2284 次] 字体:[ ]

江苏省社会教育规划课题

申报评审书

 

 

 

 

 

课题名称: 社会教育为和谐社会建设服务研究----社区心理健康教育服务和谐社会建设实践研究             

课题类别:        立项课题           

研究方向:        社区教育                  

课题主持人:         杨镜梅                   

所在单位   如东县新店镇社区教育中心               

申报日期        2012.3.20                 

 

 

江苏省社会教育服务指导中心办公室

二○一二年二月制

填 表 说 明

一、申报江苏省社会教育规划课题均须填写《江苏省社会教育规划课题申报评审书》(以下简称《申报书》)和相关活页。填写前,请先登陆“江苏学习在线-政策导航”(网址:www.js-study.cn)下载《申报书》,在电脑上填写后打印。《申报书》和“活页”在打印或复印时一律用A4纸,左侧装订。《申报书》、“活页”分别单独装订,上报材料一式4份。申请人和单位意见栏负责人均应有亲笔签字;申报书封面及《申报书》内“单位意见”栏均须加盖申报单位公章。

二、封面“课题类别”栏分为“重大”“重点”“立项”和“青年专项”四类。非“青年专项”课题主持人应具有科级以上职务或中级以上专业技术职务。“青年专项”主持人年龄应小于38周岁,不受职务职称限制。主持人(组长、副组长)及核心成员的基本信息必须填写正确、完整。课题申报需经主持人所在单位审核同意,承诺划拨不低于伍仟元的科研经费,并加强管理、保证专款专用。

三、封面“研究方向”栏分为“社会教育”“社区教育”“农村成人教育”“老年教育”“职工教育”“民办非学历教育”等七类。

三、江苏省社会教育服务指导中心办公室有权公布本课题研究成果的全部或部分内容;有权复制、保存、汇编课题研究成果;有权通过学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式对科研成果进行推广、宣传、试验和培训专项课题申报工作由江苏省社会教育服务指导中心办公室负责解释。办公室地址:南京市江东北路399号;邮编:210036。联系电话:025-86265533

四、申请人承诺:自愿申报江苏省社会教育专项规划课题,对所填写的《申报书》所涉及各项内容的真实性负责。如获准立项,在研究工作中,接受江苏省社会教育服务指导中心办公室及其委托部门的管理,遵守法律法规,遵循学术规范,恪守学术道德,维护学术尊严。

 

申请人(签名):__________

        

一、课题申报基本信息

主持人基本信息

 

姓名

杨镜梅

性别

民族

汉族

出生年月

1969.11

行政职务

副校长

研究专长

心理教育

电话

0513-84388009

专业技术职务

小学高级

手机

13921473769

工作单位

如东县新店镇社区教育中心

E-mail

yjm5828@126.com

副组长

姓名

符海燕

性别

民族

汉族

出生年月

1975.3

行政职务

主任

研究专长

教育管理

电话

0513-84512482

专业技术职务

小学高级

手机

15996683889

工作单位

如东县教育局成职教办

E-mail

rdxjyjfhy@163.com

通信地址

如东县教育局成职教办

邮编

226400

课题组核心成员信息(5人以内)

 

出生年月

学历/学位

职务/职称

工作单位

秦亚飞

1968.2

本科

中学高级

如东县实验中学

常永兰

1971.10

本科

中学高级

如东县岔河镇社区教育中心

苏明亮

1983.7

本科

中学二级

江苏省如东高级中学

顾丛华

1958.2

本科

小学高级

如东县新店镇社区教育中心

张建军

1974.6

本科

小学高级

如东县新店镇社区教育中心

全国主持人与核心成员近三年发表或出版的论文或论著,起

草文件或报告、

 

论文、论著、文件、报告

或承担研究课题的名称

发表/出版论文/论著的报刊(或出版社)名称,行文单位及编号;课题立项单位与日期

杨镜梅

主持子课题《“学生、教师与家长”三位一体协同指导小学生心理与学习的研究》

20081月主持国家基础教育实验中心“十一五”科研规划重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》子课题研究,201112月结题。

杨镜梅

《“新知堂”心理健康教育活动》系列丛书编委

2010年参加了《“新知堂”心理健康教育活动》系列丛书的编写(系全国十一五课题成果)全国公开发行。

杨镜梅

承担课题《促进农村家长关注孩子课外阅读的研究》

2007年,承担市“十一五”规划课题,如期结题。

杨镜梅

承担课题《小学生心理与学习指导系统性协同模式构建研究》

县“十一五”规划课题,其研究成果被评为优秀级。

杨镜梅

《班主任与学生有效“弹心经”之我见》

20099月发表于《沿海教育》

秦亚飞

《初中生心理健康教育整体构建研究》

20082月主持国家基础教育实验中心“十一五”科研规划重点课题,201112月结题。

秦亚飞

主持子课题《新教育理念下“协进课堂” 模式研究》

全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《新教育实验与素质教育行动策略的研究》

秦亚飞

独立主持课题《“活动教学理论”在生物教学中的应用研究》

如东县教育科学“十一五”规划课题,于200912月优秀结题。

秦亚飞

承担《“三生教育”实践研究》课题

南通市教育科学“十一五”立项课题,该课题于20108月结题。

秦亚飞

承担《博客与教师专业成长研究》课题

江苏省教育科学“十一五”重点课题,该课题已经通过验收,顺利结题。

常永兰

农村社区教育创新研究》

2010.2主持苏省职业教育教学改革研究课题,已进入中期。

苏明亮

希望疗法:中学心理咨询的新方向

201119期《中小学心理健康教育》

苏明亮

一族插上希望的翅膀——从“希望疗法”的角度谈学困生的辅导

20122期《中小学心理健康教育》

顾丛华

《放飞思维的翅膀》

2007/7-8《小学教学参考》

顾丛华

《学生在课堂学习中自我评价的研究》

2007/02《南通大学学报(教育科学版)

本课题预期研究成果

(3)

成果名称

成果形式

完成时间

负责人

《社区心理健康教育服务和谐社会建设的创新研究》

过程资料、活动效果反馈材料、经验论文等。

2013

秦亚飞

苏明亮

《社区心理健康教育服务和谐社会建设的途径研究》

过程资料、活动效果反馈材料、经验论文等。

2013

符海燕

常永兰

张建军

《社区心理健康教育服务和谐社会建设的实践与思考》

研究报告

2014

杨镜梅

二、课题研究论证报告(限1500-3000字)

(一)课题研究的目的与意义

研究目的:

    温家宝总理指出:构建和谐社会,首先应是人的内心和谐。我们不难看出,无数令人触目惊心的社会恶性事件无不与人的心理健康有着密切关系,而人的心理是否健康与人的智力、年龄、性别、身份是无关的,它带来的危害于人、于己、于家庭乃至于社会都是直接的,严重影响了社会的安定、和谐。因此,开展社区心理健康教育服务和谐社会建设的实践研究是为了增进社区居民心理健康意识,提高社区居民助人自助的能力,增强社区教育的服务功能,把构建和谐社会的工作落到实处,且富有成效。

研究意义:

社区心理健康教育服务和谐社会建设,不仅可以满足社区居民对心理健康教育服务的需求,更是对构建和谐社会,加强精神文明建设,提高社区居民的整体素质具有十分重要的意义。通过社区心理健康教育能促进社区成员的心理健康与个性发展,预防和矫正各种心理疾病,消除引起社区成员心理压力和不适的各种因素,解决社区成员日常生活、工作学习中存在的心理困惑与烦恼,提高对社区服刑人员及特殊人群的心理疏导与矫治效果,全面提升全体社区成员的生活质量与心理素质,使他们更具活力与能力投入到生产、生活、学习中,更具和谐的人际关系,开展有效合作,潜能得到最大限度的发挥。同时更具自助助人的意识与能力,生产生活、工作学习等效率以及幸福指数得到大幅提升,扩展和增强了社区教育的服务功能。

(二)研究的主要内容与重点

研究内容:

1、社区心理健康教育服务和谐社会建设创新研究;

2、社区心理健康教育服务和谐社会建设途径研究

1)“心理健康教育进校园”实践研究;

2)“企业员工心理帮助计划”实践研究;

3)家庭心理健康教育研究;

4)企事业单位人员情绪与压力管理研究;

5)有效帮助“社区服刑人员与特殊人群”策略研究;

3、提升社区居民心理幸福指数的实践研究。

研究重点:

以整合现有资源为根基,以开展心理健康教育相关活动为抓手,以优化社区居民的心理素质来提升社区居民的生活质量与生产效能为突破口,以务实的态度,过硬的专业本领,高效的服务为依靠,为不同层次的社区居民提供科学化、人文化的心理健康解决方案,让社区居民均能在此获得成长与帮助,拥有健康的心理和幸福的人生,并具足能力帮助他人,达到用“心”构建和谐社会的目的。

 

(三)主要观点与可能的创新之处

主要观点:

1.构建和谐稳定的社会当从“心”开始,拥有健康心态,人们感觉生活幸福、内心安宁、效率提升,因此,社区心理健康教育服务和谐社会建设,是社会发展的迫切需要,是社区居民的精神需求;

2、通过本课题的研究,不仅能提高社区教育工作者的科研水平,更能增强社区居民的心理健康意识,快速提升社区居民的心理健康水平,并有能力帮助他人,将一些心理问题消灭在萌芽状态,体现“防”大于“治”的先进理念,把构建和谐社会落到实处。

创新之处:

社区心理健康教育服务和谐社会建设是顺应了时代的要求、社会和个人的需要;从另一个层面来讲,社区心理健康教育使人们对健康有了新的认识,促进了人们身心和谐发展,进而促进了社会的和谐发展;社区心理健康教育服务和谐社会建设是与国际接轨的一种创新教育,美国早在20世纪70年代就开展了社区心理学的研究,现在仍在加强。我国是一个人口大国,与他们相比还很滞后,以医院为主的单一模式远不能满足社会与个人的要求,师资的质与量远远低于发达国家,为普及社区居民的心理健康,大面积提高他们的生活质量与整体素质,促进社会安定团结,加强社会主义物质文明和精神文明的建设,加强社区心理健康教育服务和谐社会建设不失为一大创新。

(四)研究基础(文献资料、实验条件及相关前期工作基础等)

1.课题主持人杨镜梅为国家二级心理咨询师、如东县新店镇社区教育中心副校长 ,曾主持过国家基础教育实验中心、中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》子课题《“学生、教师与家长”三位一体协同指导小学生心理与学习的研究》,如期结题,其研究成果被评为一等奖;承担过市“十一五”规划课题《促进农村家长关注孩子课外阅读的研究》的研究,如期结题;承担过县“十一五”规划课题《小学生心理与学习指导系统性协同模式构建研究》的研究,其研究成果被评为优秀级。2004年杨镜梅即开展学校心理健康教育研究,在心理健康教育这块领域涉足较早,对心理健康教育早有思考,随着心理咨询工作的深入开展,其对各年龄层,各职业层等人的特点有所把握,在研究过程中可少走弯路。加之她谦虚好学的品质,可以赢得更多同仁对她的指导与帮助。课题组副组长符海燕为如东县教育局成职教办主任,是县政府从几百里挑一而来的不可多得的人才,阅历丰富,底蕴深厚,具有极强的教育管理与教育科研能力。

2.课题组核心成员:秦亚飞为如东县实验中学副校长,国家二级心理咨询师,中学高级教师,独立主持或承担过县、市、省、国家级教育科学“十一五”规划课

题,均如期结题。连续多年获市以上荣誉,具有极强的科研能力;常永兰为如东县岔河镇社区教育中心校长,中学高级教师,省社区成人教育先进个人、南通市师德标兵,主持的江苏省职业教育教学改革研究课题《农村社区教育创新研究》 已进入中期阶段,多篇论文发表、获奖;苏明亮为如东县高级中学专职心理教师,心理学本科毕业,对心理学有一定的研究;顾丛华为如东县新店镇社区教育中心副校长,本科学历,小学高级教师,在心理学方面有一定的研究,多篇论文在核心期刊发表;张建军参与过国家“十一五”心理重点课题,子课题的研究,有一定的研究能力,年度受到县嘉奖;课题组核心人员都曾有文章在报刊发表,亦有文章在各级各类评选中获奖。

3.建立这样的一个研究小组,有能力研究并完成本课题。学校购置了大量图书可供阅读参考,为课题的顺利开展提供了人力与物力保障。

4、学校创建了“心理健康教育服务中心”,借此平台我们可以在社区开展各种心理健康教育服务和谐社会建设的实践活动,为课题研究提供一手资料(目前已在学校、社区、企业、村居、政府机关等开展了数次心理健康教育活动,受到大家的好评与欢迎。),并吸引更多的人才参与其中,提高课题研究的质量与实效。

三、课题主持人所在(或主管)单位意见

本单位完全了解江苏省社会教育专项规划课题管理的精神。承诺以单位名义支持该课题申报,同意按         类别(A重大、B重点、C立项、D青年专项)资助该课题经费             元(大写),用于课题研究、交流研讨、课题鉴定等开支。承诺遵守财务规章制度,严格监督课题经费合理有效使用,保证专款专用,不挤占和挪用课题经费。

单位盖章       负责人(签字)

                                               

四、江苏省社会教育服务指导中心办公室审核意见

经审核,同意该课题立项为江苏省社会教育专项规划            课题。课题批准号为:                            

 

(盖章)

                                                     

编号:            (由省社指办统一填写)


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