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“社区心理健康教育服务体系模式构建行动研究”开题报告
[来源:本站 | 作者:杨镜梅 | 日期:2012年11月6日 | 浏览2270 次] 字体:[ ]

社区心理健康教育服务体系模式构建行动研究”开题报告

 如东县教育局成职教办     符海燕

                                                     如东县新店镇社区教育中心    杨镜梅

一、        问题提出

改革开放以来,中国社会发生了翻天覆地的变化,取得了举世瞩目的巨大成就。但社会发展与经济发展之间出现了明显不和谐的现象,导致社会突发与矛盾事件日益增多,如贫富差距大、失业、社会保障缺位、土地流转、民宅拆迁等问题,打破了人们旧有的心理平衡。如不重视或加以心理疏导,将对中国社会的健康发展产生负面影响。为进一步巩固、提升改革开放的成果,推动中国特色社会主义事业的发展,中央提出了构建和谐社会的发展目标。同时,温家宝总理也指出:构建和谐社会当从人的内心开始。拥有健康心态,人们感觉生活幸福、内心安宁、效率提升,因此,构建社区心理健康教育服务体系模式,是社会发展的迫切需要,是社区居民的精神需求。

美国早在20世纪70年代就开展了社区心理学的研究,现在仍在加强。我国是一个人口大国,与他们相比还很滞后,以医院为主的单一模式远不能满足社会与个人的要求,师资的质与量远远低于发达国家,为普及社区居民的心理健康,大面积提高他们的生活质量与整体素质,促进社会安定团结,加强社会主义物质文明和精神文明的建设,我们提出了“社区心理健康教育服务体系模式构建行动研究”这一课题,旨在通过本课题的行动研究,探索一条不仅能提高社区教育工作者的科研水平,更能增强社区居民的心理健康意识,快速提升社区居民的心理健康水平,体现“防”大于“治”的新路子,促进社区居民身心和谐发展,实现社会和谐与稳定。

二、        课题核心概念的界定与支撑理论

社区: 指固定的地理区域范围内的社会成员以居住环境为主体,行使社会功能、创造社会规范物,与行政村同一等级的行政区域。

社区教育:是在一定区域内利用各类教育资源,开展旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量,服务区域经济建设和社会发展的教育活动。

心理健康教育:是根据人的生理、心理发展特点和规律,运用心理学原理,培养人良好的心理素质,促进人身心全面和谐发展的教育。

社区心理健康教育:指根据人的生理、心理特点,运用有关的心理教育方法和手段,提高社区成员的心理健康水平,培养社区成员良好的心理素质,促进社区成员身心全面和谐发展及整体素质优化和全面提高的一种教育活动。

社区心理健康教育服务体系:指建立以人为本,满足社区居民不断增长的精神需求为目标,以开展心理健康教育为主旨,以政府为导向,由多元主体共同参与,以公共性服务、公益性服务和商业服务为载体所组成的多层次的网络体系。

社区心理健康教育服务体系模式:指在构建社区心理健康教育服务网络过程中,探索出的能有效协同促进社区成员的心理健康与个性发展,预防和矫正各种心理疾病的方式方法。

    行动研究:“行动”主要指实际工作者的实践活动,“研究”则是课题研究活动,行动研究是把两种活动结合起来,一边探索一边行动,一边行动一边探索,通过研究、实践,解决问题。行动研究的特征:1、以提高行动质量,解决实际问题为首要目标。2、强调科研工作者与实际工作者的合作、行动与研究的结合。3、重视行动研究中及时反馈。4、允许在行动中调整方案。行动研究的显著特征是:为行动研究,在行动中研究,由行动者研究。

三、        国内外同一领域现状及价值研究

研究现状:

目前有一些社区教育工作者重视了对社区服务体系的构建研究,但就在心理健康教育服务体系模式构建的研究上尚未见。我国正处于社会转型时期,随着贫富差距与竞争压力的加大,自然与社会灾难的频繁发生,人口流动与外来文化的影响,社会矛盾日渐凸显,因心理问题导致的社会恶性事件屡见不鲜。2008年,中国卫生部、教育部等十七个部委联合印发《关于<全国精神卫生工作体系发展指导纲要(2008-2015年)>的通知》,提出了以社区为单位,建立健全心理健康工作人员队伍,防治结合等工作要求。2008年汶川大地震,数万人亟需接受心理辅导,帮助他们从对灾难的恐怖与失去亲人的阴霾中走出来,人们把08年定为心理健康的元年,心理健康受到人们的广泛重视。然而,我国心理咨询师严重缺失,每25000人才配1名心理咨询师,与联合国提出的每6000人配1名心理咨询师的要求有很大差距,跟发达国家每400人配1名心理咨询师更是相距甚远。随着从上到下人们对心理健康重视度的不断提高,“心理健康”及“心理健康教育”成了新兴热门的话题。各地学校建起了心理咨询室,对在校学生开展了一系列的心理健康教育活动与研究,各司法部门也重视到犯罪心理的研究与预防及其矫治,各卫生部门也能注意到人的身心是一体的,在促进人们身体健康的同时也要关注患者的心理健康……他们的研究成果常散见于各大书报,对人们的心理帮助与指导作用不容置否。但通过社区这个平台,将各方资源进行有效整合,构建一种服务体系,联动协同指导和开展心理健康教育,追求教育常态化、效果最大化的却不多见。他们多数采用的是单一方式,仅局限于在本领域开展心理健康教育,而人们的生活会涉及到方方面面,这种方式带来的最直接的不足是治标不治本,缺乏连续性,成果得不到巩固,“好了伤疤易忘痛”。国内心理健康教育并不发达,在强调心理咨询师专业化的同时,更多地要依靠社会各部门及相关人员、各社区成员、朋辈群体等,通过优化社区心理环境,发挥团队精神,产生教育合力。

心理健康教育工作需要社会、学校、家庭、社区各相关部门的共同努力,但常面临的困难是:彼此间对心理健康的认识不统一,未能密切配合,统合发展,以致力量分散,功能无法发挥。构建社区心理健康教育服务体系模式能将上述因素整合起来,使对社区成员的心理帮助与指导产生深入而持久的效果。为此,我们提出了本课题的研究。构建这样的一个服务体系,对社区成员开展有效的心理健康行动研究,目前尚不多见,使得本课题的研究极具创新。

    研究意义:

1、构建社区心理健康教育服务体系,不仅可以满足社区居民对心理健康教育服务的需求,达到1+1>2的效果,更是对构建和谐社会,加强精神文明建设,提高社区居民的整体素质具有十分重要的意义。

2、目前中国社会各界已经意识到心理健康教育的重要性和紧迫性,也对此开展了许多工作。但是现实状况仍然不容乐观,主要突出在心理健康教育的理论研究与实践行动有一定的脱节,理论研究对实践行动没有明确的指导作用。因此,为提高社区居民心理健康水平,就要将理论研究和实践行动相结合,而行动研究就是最好的方法。开展行动研究可以从真实的教育情境中获得第一手信息,使自己的理论研究成果更好、更快地应用于教育实践。

    3、通过构建心理健康教育服务网络体系模式,能有效建立由多元主体协同促进社区成员的心理健康与个性发展,预防和矫正各种心理疾病的绿色管道,消除引起社区成员心理压力和不适的各种因素,解决社区成员日常生活、学习中存在的心理困惑与烦恼,提高对社区服刑人员及特殊人群的心理疏导与矫治效果,全面提升全体社区成员的生活质量与心理素质,使他们更具活力与能力投入到生产、生活、学习中,更具和谐的人际关系,开展有效合作,潜能得到最大限度的发挥,更具自助助人的意识与能力,生产生活、工作学习等效率以及幸福指数得到大幅提升,扩展和增强了社区教育的服务功能。

四、        课题研究目标、内容、重点

    研究目标:

    1.努力构建社区心理健康教育服务体系模式。

    2.以行动促研究,以研究促行动,在实践活动中找到有关理论依据和解决问题的方法,使社区心理健康教育工作富有成效。

    3.增进社区居民心理健康意识,提高助人自助的能力,增强社区教育的服务功能。

研究内容:

1、“社区教育中心、中小学校、家庭、企事业单位、村居”五位一体心理健康知识普及研究;

1)“心理健康教育进校园”实践研究;

2)“企业员工心理帮助计划”实践研究;

3)家庭心理健康教育研究;

4)企事业单位人员情绪与压力管理研究;

5)有效帮助“社区服刑人员与特殊人群”策略研究;

 2、社区实施心理健康教育方法与策略研究;

3、社区心理健康教育本土课程研究;

4、社区心理健康教育服务体系模式构建研究;

5、提升社区居民心理幸福指数的实践研究。

研究重点:

本课题的重点在于整合资源,构建服务网络与模式,增强自身服务能力,拓宽服务渠道,让更多的社区居民从心理健康教育中获益,并有意识有能力帮助他人,使服务网越织越密,牢不可破。即把心理健康教育的研究从单纯的理论研究中解放出来,让传统研究中的研究对象(社区居民)从传统角色中解放出来,作为行动者,作为参与者,作为研究者,共同关注自我的心理状况,做好理论的探索研究,提高实践层次水平,让每位社区居民拥有健康的心理,获得幸福的人生。

本研究的难点在于社区居民全员参与的行动研究并非易事,行动研究需要行动者和研究者在计划——行动——观察——反思的各个环节都有丰富的理论指导实践,也要有大量的实践丰富理论。而事实不是所有社区居民都愿意或有能力参与研究的,它需要各相关部门的紧密配合、协调与支持。这也是我们每一位参与课题研究的成员都要努力付出的。

五、        研究思路、过程、方法

    研究思路:

以创建社区心理健康教育服务中心为平台,以教育主管部门、政府为导向,以政府机关、各事业单位、学校、企业、村居、社会个人为主线,以整合现有资源为根基,以开展心理健康教育相关活动为抓手,以优化社区居民的心理素质来提升社区居民的生活质量与生产效能为突破口,以务实的态度,过硬的专业本领,高效的服务为依靠,为不同层次的社区居民提供科学化、人文化的心理健康解决方案,让社区居民均能在此获得成长与帮助,并具足能力帮助他人。

    研究过程步骤:

    1.课题准备阶段(20119月—201112月)

1)查阅相关资料,了解有关本课题的研究动态。

2)撰写课题申报评审书,准备申报立项。

3)形成课题研究方案与课题论证报告,组织课题论证。

    2.课题实施阶段(20121月—20146月)

1)对社区居民心理健康状况进行调查,写出调查报告;

2)制定实验方案,落实研究对象与变量,组织人员分工;

3)采取行动,收集计划行动后的有关资料;

4)以研究问题为基点;以研究计划为参照;以研究者行为为对象;以改进完成为归宿,组织课题研究者进行研究反思,撰写叙事案例、研究日志、教育反思等;

5)组织研讨,逐步完善社区心理健康教育服务体系的架构。

    3. 课题终结阶段(20146月—201412月)

撰写课题终期研究报告,总结、展示课题研究成果。

    研究方法:

    本课题的研究,主要采用行动研究法,同时在课题实施初期辅之以观察研究法、调查研究法;在课题实施阶段辅之以实验研究法、个案分析法、访谈研究法、比较研究法等;在课题结束阶段辅以经验总结法,撰写经验论文或研究报告,将研究成果进行提炼、推广。

六、        预期研究成果形式

 

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果

(限5项)

课题开题论证报告

研究报告

20119

 

社区居民心理健康现状调查报告

调查报告

201112

 

课题研究中期报告

研究报告

201312

 

叙事案例、教育日志、教学反思等行动研究资料

文字、图片资料等电子、纸质档

201312

 

开展社区心理健康教育的有关论文发表

  

2011年—2013

最终成果

(限3项)

开展各项研究活动的整套资料

原始档案资料

2011年—2014

 

开展社区心理健康教育的有关论文

   

2011年—2014

 

课题研究终期报告 

研究报告

201412

七、        完成任务的可行性分析

1.课题主持人杨镜梅为国家二级心理咨询师、如东县新店镇社区教育中心副校长 ,曾主持过国家基础教育实验中心、中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》子课题《“学生、教师与家长”三位一体协同指导小学生心理与学习的研究》,如期结题,其研究成果被评为一等奖;承担过市“十一五”规划课题《促进农村家长关注孩子课外阅读的研究》的研究,如期结题;承担过县“十一五”规划课题《小学生心理与学习指导系统性协同模式构建研究》的研究,其研究成果被评为优秀级。2004年杨镜梅即开展学校心理健康教育研究,在心理健康教育这块领域涉足较早,虽谈不上轻车熟路,但对心理健康教育早有思考,随着心理咨询工作的深入开展,其对各年龄层,各职业层等人的特点有所把握,在研究过程中可少走弯路。加之她谦虚好学的品质,可以赢得更多同仁对她的指导与帮助。符海燕为如东县教育局成职教办主任,曾为教育线出色人才、佼佼者,现重回教育线,更显阅历丰富,底蕴深厚,具有极强的教育科研能力。

2.课题组核心成员:傅红为如东县教育局成职教办副主任,对社区教育有一定的积淀和深刻的认识;常永兰为如东县岔河社区教育中心校长,中学高级教师,省社区成人教育先进个人、南通市师德标兵,主持的江苏省职业教育教学改革研究课题《农村社区教育创新研究》 已进入中期阶段,多篇论文发表、获奖。秦亚飞为如东县实验中学副校长,国家二级心理咨询师,中学高级教师,独立主持如东县教育科学“十一五”规划课题《“活动教学理论”在生物教学中的应用研究》于200912月优秀结题;为南通市教育科学“十一五”立项课题《“三生教育”实践研究》核心组成员,该课题于20108月结题;为江苏省教育科学“十一五”重点课题《博客与教师专业成长研究》核心组成员,该课题已经通过验收,顺利结题;主持国家基础实验中心十一五科研规划重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》子课题《初中生心理健康教育整体构建研究》,以成果一等奖通过结题;为全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《新教育实验与素质教育行动策略的研究》子课题《新教育理念下“协进课堂” 模式研究》核心组成员,连续多年获市以上荣誉,具有极强的科研能力;苏明亮为如东县高级中学专职心理教师,心理学本科毕业,对心理学有一定的研究;司曙光为如东县新店镇社区教育中心校长,擅长管理,曾获县级以上多种荣誉;顾丛华为如东县新店镇社区教育中心副校长,目前正主持省社指会的课题,具有一定的科研能力;张建军参与过国家“十一五”心理重点课题,子课题的研究,有一定的研究能力,年度受到县嘉奖;叶海荣为如东县新店镇社区教育中心成员,也具有一定的研究与反思能力。课题组核心人员都曾有文章在报刊发表,亦有文章在各级各类评选中获奖。

    3.建立这样的一个研究小组,有能力研究并完成本课题。学校购置了大量图书可供阅读参考,为课题的顺利开展提供了人力与物力保障。

八、        结束语

    虽然社区心理健康教育服务体系模式构建研究是一个全新的领域,在国内很少有系统的理论与成果可借鉴,但只要我们结合自身实际,学习国外先进经验,在行动研究中增强创新思想,步步踩实,本课题的研究一定会达到我们预期的目标。

 


责任编辑:xdyjm

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